Sugerencias para trabajar con la película ¿Teléfono rojo? Volamos hacia Moscú

 
DIRECTOR: Stanley Kubrik
REPARTO: Peter Sellers, George C. Scott, Sterling Hayden, James Earl Jones, ...
DURACIÓN: 93 minutos.
AÑO: 1963

SINOPSIS: Convencido de que los comunistas están contaminando los Estados Unidos, un general ordena, en un acceso de locura, un ataque aéreo nuclear por sorpresa contra la Unión Soviética. Su ayudante, el capitán Mandrake, trata de averiguar el código para detener el bombardeo. Para solucionar el problema, el presidente de EE.U.U. se comunica con Moscú para convencer al dirigente soviético de que el ataque es un estúpido error. Mientras tanto, el asesor del presiente, un antiguo científico nazi, el Dr. Strangelove, confirma la existencia de la “Máquina del Juicio Final”, un dispositivo de represalia soviético capaz de acabar con la humanidad para siempre.

• Sugerencias para trabajarla en el aula

Por Mariela Bessone

Desde el título, con pregunta y respuesta ya se puede comenzar a trabajar con los chicos.
Siempre utilizamos las películas como cierre, o cuando el tema lo tenemos más o menos leído, me gustaría arriesgarme y presentarlo como estudio de casos, es decir mirar la película sin hablar sobre el tema, que ellos a través, del debate posterior y por supuesto de una guía para observación y otra de preguntas críticas puedan llegar a construir el conocimiento.
Es importante que junto a las preguntas se escriba el año en que fue realizada la película, ya que eso les permitía situarse en un contexto y luego comenzar la investigación.
Se me ocurren algunas consignas para el análisis: Contextualización, es decir:

• ¿Qué estaba ocurriendo en 1964 en el mundo, quiénes eran los presidentes de las dos naciones que se nombran en la peli'?
• Se nombra mucho al comunismo, ¿Qué es?
• ¿Contra qué ideología compite?
• ¿Qué escena de la película representa esa ideología?
• Características de la guerra fría, carrera armamentista, buscar en la peli escenas que la reflejen, Describir la forma de vida norteamericana (tecnología, confort, relaciones)
• ¿Por qué el teléfono rojo? ¿Es verdad que existió? ¿Por qué se instala ?
• Relacionar el título, el final y la Guerra Fría, etc

Herramientas de las Net que podemos utilizar para trabajar esta película

Sugeridas por María de los Ángeles Gebhardt:

• Trabajar con síntesis y resúmenes (usando Word).
• Elaborar cuadros sinópticos, mapas o redes (usando Cmaptools).
• Elaborar junto con los chicos líneas de tiempo (dipity)
• Otra posibilidad es utilizar Power Point, en el mismo, puedes exponer el tema, y hacer preguntas o actividades, para que tus alumn@s las realicen, al mismo tiempo; otra opción, trabajando en Power Point es exponer el tema y dejar diapositivas libres en blanco), en el cuales los chicos, pueden agregar diapositivas para ampliar temas.

¡Bienvenidos!

Este blog es el resultado de un trabajo que realizamos con los profesores de Historia que han egresado del curso básico de concetar igualdad.
Muchos docentes, al finalizar el Curso Básico, nos pidieron "seguir conectados" en el mismo estilo del curso: con espacios de diálogo, con tutores a quienes recurrir...
El campus de egresados es una respuesta a ese pedido. No es "otro curso", pero sí es un espacio de conversación restringido, al cual se accede con usuario y clave, y donde los profes se agrupan más por sus áreas de especialidad, con ayuda o guía de algunos de nuestros tutores.
Este Blog es creado por los profesores de Historia con la intencón de compartir materiale spara trabajar en el aula.


El cine nos permite recrear escenarios, personajes y al igual que cualquier otro soporte es necesario comprenderlo como una mirada posible. Dentro de esta rama del arte hay producciones que intentan narrar fielmente los hechos, otras a las que no les interesa el rigor histórico y muchas otras que los deformar. En definitiva debemos tener en claro que cualquiera de ellas nos servirá para trabajar en clase desde un abordaje crítico y reflexivo.
Las películas pueden ser utilizadas para disparar, profundizar, cerrar o todas estas posibilidades juntas.
Metodológicamente los medios audiovisuales tendrán un papel epistemológico, en tanto contribuirán con su información al análisis de diferentes hechos históricos y como recurso didáctico, con el mismo valor que un texto bibliográfico o una salida a terreno; ofreciendo así la variedad de matices en que la realidad puede ser dicha y la belleza que la estética de la imagen agrega.
De aquí en más podrán ver películas con las que abordar algunos de los temas que habitualmente trabajamos en las aulas. También sugerencias para llevarlas al aula, imágenes, materiales adicionales, etc.